發(fā)揮每一學(xué)科的育人價(jià)值讓學(xué)生在認(rèn)知思考實(shí)踐
發(fā)揮每一學(xué)科的育人價(jià)值讓學(xué)生在認(rèn)知思考實(shí)踐
校園重視和研討講堂教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)掌握教育內(nèi)容、教育要求、教育方針和學(xué)情，在備課、講堂教育、教育研討、教育反饋等方面推出多項(xiàng)措施，傾力打造高效講堂，提升教育教育質(zhì)量。 重視課程建造根據(jù)新課程施行與校園展開(kāi)現(xiàn)狀，以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，不斷調(diào)整課程建造思路，清晰講堂教育方向；在“五育”課程的根底上，增加安全教育、心理健康教育等課程比重，強(qiáng)化課程辦理，實(shí)現(xiàn)課程全面育人。
充分發(fā)掘地域文明資源，增設(shè)當(dāng)?shù)卣n程，開(kāi)發(fā)校本課程，進(jìn)步課程體系的適應(yīng)性，為學(xué)生供給個(gè)性化展開(kāi)空間。加強(qiáng)團(tuán)體備課。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根底，進(jìn)一步完善團(tuán)體備課辦理制度，規(guī)范團(tuán)體備課流程。
以團(tuán)體備課為研討突破口，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容形式，進(jìn)步教育慣例執(zhí)行質(zhì)量，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、研討教材、改善教法、指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)步教育教育質(zhì)量。改善教育方法。
依托國(guó)家和省級(jí)平臺(tái)供給的優(yōu)質(zhì)課程案例，鼓勵(lì)教師改善和創(chuàng)新教育教育方法，堅(jiān)持教育相長(zhǎng)，采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教育方法，充分發(fā)揮每一學(xué)科的育人價(jià)值。
讓學(xué)生在認(rèn)知、思考、實(shí)踐、探究中增見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)才華，并活躍利用信息技術(shù)優(yōu)化講堂規(guī)劃，促進(jìn)跨學(xué)科歸納教育，逐漸培養(yǎng)核心素養(yǎng)；堅(jiān)持對(duì)癥下藥，定時(shí)展開(kāi)學(xué)科教育的學(xué)情會(huì)商。
發(fā)揮團(tuán)隊(duì)才智，清晰方向，對(duì)癥下藥，進(jìn)步教育教育質(zhì)量，提升講堂教育實(shí)效。加強(qiáng)教研建造。樹(shù)立學(xué)科教研組，嚴(yán)厲展開(kāi)教研組慣例教研活動(dòng)，每個(gè)教研組每周推出一節(jié)公開(kāi)課。
聽(tīng)課、評(píng)課并打分，成果計(jì)入教師查核；校園領(lǐng)導(dǎo)分頭掛靠教研組，進(jìn)行慣例聽(tīng)評(píng)課、團(tuán)體備課，抓好教研組計(jì)劃、施行、總結(jié)等進(jìn)程辦理，從而推動(dòng)校園教研作業(yè)的展開(kāi)。
學(xué)年初安排教研組長(zhǎng)競(jìng)聘，學(xué)年底展開(kāi)“優(yōu)秀教研組”評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為講堂教育供給正確引領(lǐng)。強(qiáng)化教育反饋。每學(xué)期扎實(shí)執(zhí)行教育慣例查看。
并將教育慣例查看成果計(jì)入教師學(xué)期查核；推廣講堂巡視制度，安排專門(mén)人員不定時(shí)對(duì)講堂進(jìn)行巡視，削減和根絕學(xué)生遲到現(xiàn)象，營(yíng)建良好的講堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。
展開(kāi)期中、期末考試，表現(xiàn)“雙基”，偏重技能，留意培養(yǎng)學(xué)生剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)步講堂教育質(zhì)量；定時(shí)展開(kāi)校園作業(yè)調(diào)研會(huì)，憑借QQ、微信等社交媒體暢通領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與家長(zhǎng)溝通途徑，傾聽(tīng)多方教育反饋意見(jiàn)，保證精準(zhǔn)教育的施行。
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