落實(shí)根底教育階段積極推進(jìn)殘疾學(xué)生享有15年免費(fèi)教育

　　在市小學(xué)就讀。“其時(shí)他在校期間性情異常內(nèi)向安靜，常常一整天只說(shuō)一兩句話，乃至保持沉默，與人溝通也常常目光閃躲 。”希希的班主任回憶說(shuō)，“注意到孩子的異常體現(xiàn)后 ，我便主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，主張進(jìn)行專業(yè)評(píng)估 。”經(jīng)過(guò)體系檢查，希希在三年級(jí)時(shí)被確診患有孤獨(dú)癥。

　　盡管學(xué)習(xí)上希希顯得比其他同學(xué)更為費(fèi)勁，但在教師的主張下 ，家長(zhǎng)同意讓孩子持續(xù)隨班就讀。同學(xué)和教師們對(duì)希希關(guān)愛有加 ，希希也總是謙遜有禮 ，每逢同學(xué)需要協(xié)助時(shí)，希希都會(huì)靜靜伸出援手  。教師也常常會(huì)對(duì)希希開展1對(duì)1的針對(duì)性教導(dǎo) 。

　　希希十分喜歡畫畫 ，他的媽媽就一向堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的畫畫技術(shù)。考慮到希希的美術(shù)天資 ，校園決議在他畢業(yè)前 ，給他舉辦一個(gè)個(gè)人畫展。自從開了個(gè)人畫展以后，希希愈加自傲了 ，與人溝通也愈加多了 ，目光不再閃躲  ，答復(fù)問(wèn)題聲響愈加大了。

　　希希在普通校園就讀是融合教育開展的一個(gè)縮影。此外，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)自市榜首幼兒園 、海曙望童幼兒園、雅戈?duì)枌?shí)驗(yàn)校園等10個(gè)校園和幼兒園 ，以非洲鼓、織造、美工等多樣化活動(dòng)和“特色社團(tuán)”為載體 ，體現(xiàn)了各校在尊重差異  、挖掘潛能、激起多元的融合理念指導(dǎo)下的本土化探索效果。

　　據(jù)悉 ，市在全面落實(shí)根底教育階段，積極推進(jìn)殘疾學(xué)生享有15年免費(fèi)教育。在此根底上，如何逐步構(gòu)建起殘疾兒童青少年全周期生長(zhǎng)支撐體系？