雙減政策的落地由于這愈加突出了校園作為教育主陣地的作用

　　“雙減”政策一出，不少教師紛繁點(diǎn)贊 。某中學(xué)語文教師肖教師覺得，不少學(xué)生從小在校外補(bǔ)習(xí)過度了，上了高中就目光短視 ，急功近利。2015年高考 ，他所教的兩個(gè)班語文平均分都超越120分 。

　　關(guān)于肖教師來說 ，這份成績單，既是對(duì)他冒險(xiǎn)試水 、苦心堅(jiān)持三年“深度閱覽”的告知 ，也是他“用閱覽而非純應(yīng)試練習(xí)進(jìn)步語文素質(zhì)”理念最有力的注腳。在被“短平快”的功利主義操控下的中學(xué)課堂教育中 ，肖教師的嘗試有著特別的含義  。

　　可是，沒過幾年，當(dāng)他再一次教高一時(shí)，肖教師發(fā)現(xiàn)他的深度閱覽課現(xiàn)已上不下去了 。“我在課堂上給學(xué)生們發(fā)散常識(shí)點(diǎn)，主張學(xué)生多閱覽、廣閱覽 ，甚至不供給書單讓他們自在閱覽時(shí)。

　　遭到一些學(xué)生的對(duì)立 。他們覺得我在浪費(fèi)時(shí)刻，語文課就應(yīng)該講重點(diǎn)和考點(diǎn) ，他們沒這么多時(shí)刻看課外書 ，還有其他科目要學(xué)習(xí)呢 。”肖教師說  。

　　肖教師在課下還專門找這些學(xué)生談心，告知他們高一高二的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“厚積” ，廣泛閱覽是提高語文核心素質(zhì)很要害的一點(diǎn)。只要高一高二“厚積”了 ，到了高三講考點(diǎn)的時(shí)分，學(xué)生才干比較好地運(yùn)用之前所積累的常識(shí)去搬遷和運(yùn)用。

　　“雖然我苦口婆心地跟學(xué)生解說 ，仍然有一小部分學(xué)生了解不了，他們習(xí)慣了校外訓(xùn)練組織教師直接講重點(diǎn)難點(diǎn)  ，要自己去梳理常識(shí) ，他們不知從何下手。”

　　與肖教師有同感的教師不少，他們?cè)絹碓礁惺艿綄W(xué)生過多的課外補(bǔ)習(xí)和刷題與學(xué)科核心素質(zhì)的培育方向是背道而馳的。不少教師也都曾主張學(xué)生減少校外訓(xùn)練，跟著校園教師的腳步走，但由于墮入“內(nèi)卷”怪圈，人人都不敢停下參與校外訓(xùn)練的腳步 ，校園教師的苦口婆心勸說也收效甚微 。

　　現(xiàn)在，他們看好“雙減”政策的落地  ，由于這愈加突出了校園作為教育主陣地的作用。

　　黃教師是數(shù)學(xué)培優(yōu)界一位小有名氣的教師，近些年 ，他培育了不少比賽尖子生。2015年 ，他成立了自己的組織 ，專做比賽訓(xùn)練類項(xiàng)目 。不少學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)到初中，一向跟著黃教師學(xué)習(xí) 。

　　“雙減”政策落地讓他面對(duì)挑戰(zhàn) 。“咱們這種小組織現(xiàn)在最擔(dān)心的是生計(jì)問題 ，咱們沒有宣布裁員 ，可是周末和寒暑假不能上課了，顯著課時(shí)少了 ，相應(yīng)的教師的課時(shí)費(fèi)就少了一大截 。”

　　黃教師還說：“以往社會(huì)對(duì)咱們校外訓(xùn)練組織的教師仍是有比較高的認(rèn)可度，訓(xùn)練組織也有許多優(yōu)異的教師確實(shí)潛心教研和教育。而如今這個(gè)職業(yè)的榮譽(yù)感驟降。”

　　黃教師現(xiàn)在現(xiàn)已被一所民辦校園“挖”去當(dāng)數(shù)學(xué)教師了 ，但他表示：“現(xiàn)在民辦校園也面對(duì)著轉(zhuǎn)公辦或停辦的問題，我也想去公辦校園當(dāng)教師 ，但在公辦校園假如沒有編制，會(huì)有很大的落差。”

　　某組織數(shù)學(xué)教師小傅去年剛畢業(yè) ，在“雙減”政策下 ，他也面對(duì)出路選擇。現(xiàn)在他還在組織堅(jiān)守著，小傅告知：“我真的很喜歡當(dāng)教師，現(xiàn)在只能周中的晚上上課了，看看新學(xué)期學(xué)生和家長的報(bào)班狀況吧，實(shí)在運(yùn)營慘淡的話，我或許會(huì)去考研或考公務(wù)員吧  。”